選ぶのは学習科目だけでなく…

得意不得意や自分に合った学びの方法に合わせ、十人十色の学習計画が。中には、こんな子も…

（6年生）
Q.何でこの席で勉強しているの？
「YSTが進む時と進まない時の差が激しいので原因を探していて、例えば場所とか一緒にやるメンバーとか。1人でやった方が集中できると思ったので、あとは場所だなって、いろいろな場所を試していて、今週はここでやっている」

1人で黙々と集中する子もいれば、友達と勉強している子も。

（6年生）
「算数誰か教えてくれません？」「いいよ」

お互いに得意分野を教え合う、子どもたちの姿が見られました。

（6年生）
「僕が分かったことを教えてあげて、もっと（理解を）深めてもらって、僕も教えてもらって深めていこうと思っている」
「自分は理解しているけど、相手に教えることでもっと理解できるから、そこはYSTのいいところ」

さらに…

（山吹小学校 大橋匡貴先生）
「何でその改革をしたの？そこらへんを見ていけるといいね」

放任ではなくちゃんと計画通り進んでいるか、教師は子どもたちのペースに合わせて、一定のレベルまでは到達できるようアドバイスします。

（大橋先生）
「自分で考えて動けるようになっているし、他者に分からないことを聞けるようになっている。（社会に出て）入社したときは分からないことだらけだし、止まって指示を待つ人間になるのか、自分で『教えてください』とか『工夫してみたけどどうですか』とか、そうやってアクションを起こせるように、（今の教育が）繋がっていってほしい」